PROJETO APRENDIZAGEM

Curso de Pós-graduação em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica

Professor: Fernando Pimentel

EQUIPE RESPONSÁVEL PELO PROJETO:

Joseth da Silva

Maria Betânia

Marluce Calheiros

Rayane Valença

Salione Benevides

 Tema: História e cultura de Porto de Pedras – AL

ü  Título: Porto de Pedras- memória e identidade.

ü  Público alvo: Ensino médio

ü  Disciplinas envolvidas: Todas

ü  Objetivo geral:

·         Desenvolver nos alunos o interesse pela história de seu município através de pesquisas, entrevistas, e consultas e bibliográficas para criação de um blog da escola e organização de uma apresentação.

ü O Projeto e a proposta pedagógica

     De acordo com a proposta pedagógica do Ensino Médio, é importante envolver o que é trabalhado nas referidas séries, tudo tem que estar relacionado as disciplinas em geral de modo a proporcionar ao aluno os conhecimentos relacionados ao currículo.

ü  Língua Portuguesa - Compreender os recursos expressivos da Língua Portuguesa, relacionando textos e contextos, mediante a natureza e função, organização, estruturação, condições de produção, recepção, época e local. A produção de gêneros textuais relacionado ao tema deve ser trabalhado.

ü  Educação Física - Compreender, valorizar e participar de práticas esportivas, danças e jogos, que representam a tradição e a pluralidade do patrimônio cultural local fazendo uma comparação com  os diferentes padrões estéticos impostos pela mídia.

ü  Artes - Entender e identificar as diferentes funções da arte no contexto social, compreendendo-a nos aspectos histórico, cultural e social e sua influência nas mudanças sociais da referida cidade.

ü  Reconhecer a mídia como laboratório de Arte no sentido de oferecer referencial para experiências como desenho, pintura, gravura, no processo de criação.

ü  Biologia -  Reconhecer as principais características da fauna e da flora dos grandes biomas terrestres, especialmente dos brasileiros e local.

ü  Matemática  - Analisar e interpretar diferentes representações de figuras planas, como desenhos, mapas, plantas de prédios históricos da cidade.

ü  Identificar formas adequadas para descrever e representar dados numéricos e informações de natureza social, econômica, política, científico-tecnológica ou abstrata, utilizando a Estatística.

ü  Ler e interpretar dados e informações de caráter estatístico, apresentados em diferentes linguagens e representações, na mídia ou em outros textos e meios de comunicação aos temas relacionados a região/estado/município.

ü  Física - Identificar diferentes movimentos realizados no cotidiano e as grandezas relevantes para sua observação (distâncias, percursos, velocidade, massa, tempo, trajetórias etc.), considerando a realidade local.

ü  Química - Reconhecer transformações químicas que ocorrem na natureza e em diferentes sistemas produtivos ou tecnológicos, dentro dos componentes existentes na realidade local.

ü  História  - Compreender os conceitos historicamente construídos sobre os processos de produção e trabalho, dominação e poder, ética e cultura vivenciados pela humanidade e sociedade local.

ü  Relacionar os conceitos históricos construídos pela humanidade em seu contexto social, político e econômico considerando a realidade onde vive.

ü  Filosofia - Compreender o processo de construção histórica do pensamento filosófico. Analisando biografia de pessoas ilustres da cidade, compreendendo que a ação humana revela princípios, conceitos e valores construídos ao longo da existência de cada ser humano.

ü  Geografia - Conhecer e compreender os principais conceitos da Geografia: espaço, paisagens, lugares, territórios, regiões, globalização, escala cartográfica e geográfica local.

ü  Identificar nos espaços aspectos referentes às paisagens: o clima, a vegetação, o relevo e a hidrografia, conscientizando-se da necessidade de preservação dos mesmos.

ü  Sociologia - Conhecer e contextualizar a atual organização das atividades produtivas e econômicas em escalas local, regional e nacional.

ü  Identificar as novas exigências do mercado de trabalho conhecendo o novo perfil do trabalhador.

ü  Conhecer o processo histórico-social da sociedade brasileira, principalmente no estado de Alagoas e no município.

ü  Objetivos específicos:

·         Entrevistar antigos moradores do município;

·         Levantar informações bibliográficas com história do local;

·         Reunir fotografias antigas e atuais;

·         Confrontar os dados obtidos.

ü  Justificativa: É necessário para a formação do cidadão que o mesmo conheça a cultura e história do lugar em que vive. Esse conhecimento é essencial para tornar os alunos capazes de interagir, estabelecendo diálogos que expressem significados, juízos de valor e apreciações do meio em que vivem.

ü  Metodologia:

A colaboração de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem é imprescindível. Todos os professores, cada um em sua disciplina deverá trabalhar o tema proposto pelo projeto. Os trabalhos de coleta de dados deverão envolver toda a comunidade escolar (alunos, professores, funcionários, pais e outros moradores da cidade).

Cada professor deverá adaptar o tema abordado em sua disciplina. Não deverão, jamais, fugir ao que foi proposto. Os mesmos serão orientados a confecção de um blog por disciplina, onde os alunos irão expor o material coletado. E a cada aula discutir as novas descobertas.

Apesar de os professores estarem sempre abordando o tema do projeto em todas as suas aulas durante o processo de execução do trabalho. Para a culminância, cada turma será gerida por um professor, que ao final do processo apresentará os resultados voltados apenas a sua disciplina.

As atividades serão desenvolvidas no período de três meses que antecedem a data da emancipação política do município.  

ü  Atividades:

·         Pesquisas bibliográficas em jornais, revistas e internet fatos históricos da cidade;

·         Pesquisas de campo, com entrevistas e visitas a locais históricos;

·         Atualização do blog da disciplina com os dados coletados pelos alunos junto à comunidade;

·         Registros fotográficos e em vídeos de antigos moradores, fatos históricos e do andamento do trabalho em sala de aula ou das pesquisas de campo;

·         Socialização dos dados coletados.

ü  Acompanhamento, avaliação e disseminação:

A avaliação será realizada a partir do acompanhamento das atualizações dos blogs, do desenvolvimento dos alunos através de atividades relacionadas a cada tema proposta por cada disciplina e  participações nos debates em sala de aula e com a apresentação final na culminância do projeto.

ü  Recursos: Computador, câmera digital, internet, celular e projetor de multimídias e rádio.

ü  Finalização/Culminância:

Para a culminância, cada professor ficará responsável por uma única turma da escola, que organizará uma apresentação do blog da disciplina desse professor para toda a comunidade escolar em projetor. E também, haveria apresentações de diversas manifestações culturais exibidas por alunos, ou, outras pessoas da comunidade.

PLANEJANDO O USO DE PROJETOS DIDÁTICOS

O que significa trabalhar com projetos didáticos?

Uma aprendizagem significativa, onde o aluno busque informações para integrar o conhecimento.

Por que trabalhar com projetos nas aulas com informática?

A informática irá facilitar a busca, a forma de apresentação, são diversas as possibilidades que ela oferece de adquirir e transmitir o conhecimento.

O tema de um projeto é escolhido pelos alunos, pelo professor ou coletivamente?

Quando se procura fazer um projeto é porque o professor percebeu que a turma precisa melhorar. Conhecer ou resgatar o que foi deixado de vivenciar. Depois de detectar a possível necessidade o tema pode ser abordado e escolhido coletivamente.

Um projeto didático precisa ser interdisciplinar?

Um projeto pode ser interdisciplinar ou atender a uma só disciplina, vai depender da necessidade encontrada na escola ou na turma.

Como é feita a avaliação do que os alunos aprendem com o projeto pedagógico?

 Através da observação: participação e interesse do aluno.

Como vencer a resistência dos professores que só acreditam em aulas expositivas e dão pouco crédito ao planejamento, discussão e execução coletiva de um projeto?

Ainda se encontram professores com essa postura, no entanto a escola deve pautar o desenvolvimento do aluno e mostrar os resultados positivos  quando se desenvolve projetos educativos.

Qual o papel do gestor e coordenador pedagógico na realização de projetos na escola?

Entende-se que o papel do gestor não é só cuidar da escola, comprar o que falta, o gestor deve se envolver junto com a coordenação a dar suporte ao professor e juntos fazer acontecer a educação.

18 de abril dia Nacional do Livro Infantil


De acordo com a 3ª Edição da Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, a literatura infantil aparece na 6ª posição com 22%, como gênero mais lido pelos brasileiros. A média caiu se comparada a 2ª edição da pesquisa com percentual de 31%.

Os livros infantis são mais lidos pelas mulheres (25%), os homens ficam atrás (19%). Na infância entre os 5 a 10 anos de idade, a leitura do gênero é praticada com 66%, quando os anos avançam entre os 11 a 13 anos, a  porcentagem cai pela metade com 34%.

A leitura é um bem cultural que deve ser preservado desde a infância. O hábito quando valorizado contribui para o desenvolvimento e reflexão do ser humano, que passa a questionar o lugar que ocupa no mundo tornando-se mais crítico.

Aproveite não só este dia, mas todos os outros para incentivar uma criança a ler. “Leia pra ela” e contribua para transformar o Brasil em um país de leitores. 




FICA A NOSSA DICA:  LEVEM SEUS ALUNOS DO ENS. FUND. E MÉDIO P/ O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA E ACESSEM AO "DOMÍNIO PÚBLICO" E LEIAM AS OBRAS QUE MAIS INTERESSAR.

TIC  e a Geração Digital

Joseth da Silva e Amara Maria

            Nos dias atuais os meios de obter e transmitir informações são muito abrangentes, estamos vivenciando uma realidade onde a cada dia aumenta a forma de interação entre as pessoas. E nossas escolas como lidam com essa diversidade? Nossos professores e professoras estão abertos a essa ferramenta no cotidiano escolar? São perguntas como essa que permeiam nossa mente e não trás respostas imediatas, mas se analisarmos e pensarmos no assunto, naturalmente chegaremos a uma conclusão. Toda escola deve fazer uso dos recursos tecnológicos disponíveis e caminhar junto com a evolução. Porém, o que vemos é uma grande dificuldade em realizar esse trabalho no ambiente escolar, mais precisamente no trabalho com os alunos e o principal motivo deste fracasso é o despreparo do professor em utilizar tais recursos.

             Muito embora aconteçam grandes investimentos na forma de melhorar o ensino-aprendizagem através do uso do computador nas salas de aulas, o que acontece na prática é o oposto. Seria necessário maior investimento no professor, em levá-lo a discutir situações de como fazer uso desses recursos em parceria com seus alunos. O mesmo aluno que apresenta dificuldade em certa disciplina tem facilidade em usar o celular para acessar qualquer informação, e muitas vezes auxilia o professor a manusear seu aparelho. Inserir as novas tecnologias ao ensino aprendizagem é uma das formas de maior potencial para a obtenção de conhecimento no ambiente escolar, especificamente através do computador. Não podemos apresentar apenas informações aos alunos, devemos encaminhá-lo a lidar com situações de aprendizagem onde o computador, conectado a rede, seja um aliado e facilitador. Para que isso aconteça é preciso que o professor que ainda não esteja utilizando tais ferramentas procure usar, trazer para seu cotidiano, jamais dizer que não vai dar certo, porque a escola a cada dia, com a demora em trazer esse recurso para o dia a dia se distancia cada vez mais do que realmente é desempenhar sua função social. Todos sabem que o problema da falta de motivação dos alunos está vinculado a forma tradicional das aulas que nada tem a ver com a realidade que eles vivenciam, seja de qualquer classe social, ou situação geográfica, todos são usuários, o que se faz necessários é fazer o bom uso dessas ferramentas.